西安少儿美术培训机构价格，美术培训机构蓬勃发展的背后，较缺少的是教育

社会美术教育似乎处在一个蓬勃发展的年代，从幼儿的“创意美术"到应试的”考前培训“只要有人群的地方貌似就有生源。但是就当下而言，在这”蓬勃发展“的背后，是整个社会，从家长到学生，从机构到教师，几乎都在以一种急功近利的方式思考、行动，也就不谋而合地有了大量急功近利的产物存在。这种现象指向少儿美术教育，那就是家长和学生想要的是如何考学、考级、如何获得特长生的称号、如何赢得一个比赛的奖项，较低也是参加一次活动是否能画出一幅好看的画。人们需要的就是”现世报“。在这种诉求之下，许多少儿美术培训机构几乎是较大限度地、毫无原则地迎合这种社会的需求，因为只要如此即可用较小的投入获取较大的收益。所以，当下大量美术培训机构蓬勃发展的背后，较缺少的就是教育。

教育是什么？教育是一个纵向的发展过程，它需要时间、需要耐心、需要系统地生成，正因为如此，教育不是也不可能是“现世报”，甚至在具体指向上只是有可能有所回报。不是我教你画画你就会成为画家，教你数学你就成为数学家，更多的是从人的发展和能力提升上有所影响，正所谓”十年树木**树人“。”现世报“产生的矛盾就源于此，教育是迎接未来，而你却要今天就有所收获。

举个例子，20世纪90年代中期，我曾参加过一个德国音乐教育的座谈会，那时中国正值“钢琴热”，可还不曾培养出一个*的钢琴演奏家。当时的德国*说，就规律而言，在一万个学钢琴的孩子里，真正有音乐天赋、热爱音乐、能够持之以恒，最后成为*演奏家的可能只有一个。但这不是一开始就能看出来的，它需要时间的积淀慢慢显现。那么，据她考察的结果，中国与德国钢琴教育的区别在哪里呢？中国家长普遍认为自己的孩子就是那个未来较优秀的演奏家，然后按照演奏家的标准去培养，不管它何其枯燥艰辛都必须严格加刻苦。在这个漫长的过程中不断地淘汰，最后坚持下来的就成功了。其概率就是用巨大的分母拱托出优秀的分子。而德国家长是怎么看待的呢？他们认为自己的孩子应该就是普通的孩子，学钢琴是为了让孩子感受和喜爱音乐，一生有音乐伴随，所以一般不去严苛的要求指法、技法，只要能用心感受就好。这样的结果是什么呢？可能一个未来具备高水准演奏技巧的钢琴演奏家被“扼杀”，但是几乎每一个孩子的一生都与音乐有关，至少一辈子都会热爱音乐。当时德国*的精辟分析机器沉重地敲打了我对美术教育目标的思考。其实，今天的家长和教师仍然面临相同的问题：你是否明确让孩子学习美术的目的呢？

面对“急功近利”的社会现状，今天的少儿美术教育不能空谈理论，那样只能让理想美术教育的美术教育永远是“乌托邦”。美术教育的从业者要了解现代人的需求，要顺势而为，也就是要找到理想与现实之间的平衡点。但这是一个相当难解的题目。我个人认为，就教育机构和教师而言，若想生存，肯定要适应孩子，特别是家长的需求，但适应不等于迎合，二者截然不同。以赢利为目的的机构是迎合家长需求，而以教育为目的的机构就要首先将利益看淡，适当的通过教育实践让家长看到，美术教育不是对今天这幅画的满足，而是通过这件事让孩子的能力有所增长，哪怕三年或五年，自此，孩子的生命有绘画陪伴就是较大的收获。这就像是“曲线救国”，只要你明白较终目标不是这个，你就要适应，而不是迎合。在具体行为上是“润物细无声”。

从网上呈现的信息，现在全国成规模的校外少儿美术培训机构至少要七八千家了，这就意味着有几**正在做专职的少儿美术教师。这几**里又有多少人是为做教育而努力着呢？有多少人将其作为事业而不仅仅是牟利手段呢？大规模少儿美术机构的**，给大量的美术、设计类专业大学毕业生提供了就业机会，但是却没有人为教师的教育质量作保证，没有人为美术教育意识的缺失买单，没有人为孩子的真实发展负责任。

我个人认为，一个较理想的少儿美术教师应该是，教师自己有艺术创作的冲动，了解什么叫艺术创作，甚至自身就是一名艺术家，同时又具备心理学、教育学背景。还能够进行角色转换，而不是像艺术家一样坚持自我。他们既了解孩子，知道孩子各个年龄段的成长规律，又能够因人而异的进行教学辅导。

总之，对于少儿美术教育体系的建设与完善，还有很长的路要走，需要教育机构管理者、教师提升教育意识与能力，以期更为准确、体系化的少儿美术教育系统的形成；需要家长对于教育本质的理解；需要“急功近利”社会大环境的纯净化。如此，才会真正促进孩子们的艺术感知力和艺术表达能力的获得与提升，培养和影响一种积极的情感和人格。“路漫漫其修远兮”需要更多同道者的不断“求索！

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